Humaniora og matematik: hvorfor vi tænker anderledes

Berettiget, om en sådan opdeling

I samfundet er der et synspunkt, ifølge hvilken alle de mennesker i sager vedrørende intellektuel viden eller har en tendens til matematisk pæl, eller en humanitær. Barnet går i skole, får en top fem af litteraturen, og matematik han ikke givet. "Intet - sige forældre - han er en humanist." Ofte fandt den modsatte situation.

Men hvordan dette er sandt? Det er matematik objektivt vanskeligere at mestre end humaniora? Om en persons evne fastsat genetisk eller er resultatet af uddannelse?

I undersøgelsen,Matematikere var smartere humaniora Det viste sig, at hvis en studerende er godt lejer undersøgelser af de eksakte videnskaber, i de fleste tilfælde er det lige så godt til at klare den humanitære. Og de studerende inden for humaniora skoler svigter ikke kun matematik, men også sprog.

Betyder det, at de matematiske discipliner mere kompleks? Nej.

Hvis en person har gjort alle de eksamener godt, det taler for hans ansvar, ikke evner. Mange mennesker kan nemt håndtere abstrakte begreber og til at lære sprog, men det er meget svært matematik givet. Desuden kan andre undersøgelser viser, at mellem udviklingen af ​​matematik og humaniora der ingen forbindelse på niveau med hjerneaktivitet. Dette er en helt anden kognitive evner.

Den fysiologiske basis af intellektuelle evner

I undersøgelsen,Origins af hjernen netværk for avanceret matematik i ekspert matematikere forskere indspillet hjerneaktivitet af matematikere og andre folk under udførelsen af ​​forskellige opgaver. Som et resultat, kom de til følgende konklusion.

Når du udfører matematiske operationer i et menneske aktiveret specifikke områder af hjernen, der ikke er relateret til sprogkundskaber.

Det viser sig, at forskellen mellem de matematiske og humanitære viden ligger på den fysiologiske niveau. Der er områder, der er ansvarlige for den matematiske tankegang, er - for sprog. Kan ikke sige, at nogle af dem mere fuldstændigt.

Natur og næring

Den ovennævnte undersøgelse, forskerne også fundet, at børns evne til at udføre grundlæggende algebraiske operationer - nøglen til fremtiden matematisk succes. Efter alt, i en tidlig alder, selv før nogen uddannelse i menneskelige hjerne regioner udvikler sig forskelligt. Nogen matematiske områder er bedre udviklet, og nogen - er værre.

Da både de elementære og mere komplekse opgaver aktiveret et neuralt netværk, er det muligt at forudsige den fremtidige talent for barnet, endnu før den har manifesteret sig. Kid indså ret hurtigt, hvorfor 1 + 1 = 2? Så i fremtiden, er det relativt let at give sinus og cosinus.

Det samme kan siges om humaniora. Hastigheden for udvikling af børns sprog, evnen til at fange de grundlæggende love for grammatik tillader os at vurdere, hvor god han er i forståelsen af ​​humaniora samt de tidlige succeser på dette område indikerer potentialet i den tilsvarende region hjerne.

Det kan antages, at de fysiologiske egenskaber bestemme vores kognitive evner. Men det er ikke så, og her er hvorfor:

• Ikke taget hensyn til mange andre faktorer, der påvirker ekspressionen af ​​talent. For eksempel kan en person have forudsætninger for matematik på fysiologiske niveau, men der er absolut ingen interesse i denne disciplin, hvilket er grunden til hans naturlige talent ikke blev udviklet.
• Hvad vi taler om både den fysiologiske afhængighed, faktisk kan være resultatet af tidlige pædagogiske aktiviteter forældre.

Som nævnt schweiziske psykolog og filosof Jean PiagetKognition, Udvikling og sprog, og matematiske kognitive evner forekommer i predoperatsionalny periode (2-7 år). Det kan derefter blive vist en fysiologisk disposition hos barnet til en specifik aktivitet.

Denne periode i udviklingen af ​​hjernen er det vigtigste, siden oprettelsen af ​​neurale forbindelser går på princippet om brugshyppighedOm funktionerne i hjernens udvikling fra undfangelse til pubertet. Det vil sige, efter 2-3 års begyndt at udvikle de regioner, som ofte udnyttes.

På dette stadium i udviklingen af ​​hjernen er afhængig af menneskelig aktivitet og gentage dem alle former for praksis.

Også belyser dannelsen af ​​menneskelige evner til at studere tvillinger. Sættet af gener de har tilnærmelsesvis samme, og derfor forskelle i intellektuelle evner vil sandsynligvis være drevet af eksterne faktorer.

Disse undersøgelser foretaget af russiske forskere i 90'erneHvor kommer babyer kommer fra intelligenteVi viste, at med to års intelligens i tvillinger virkelig bliver ens i forhold til de samme miljøforhold.

Omkring samme konklusion forskere fra University of California i Santa BarbaraDen høje arvelighed af uddannelsesniveau afspejler mange genetisk påvirket træk, ikke bare intelligens. Det eksterne miljø er vigtig og spiller en rolle af betingelserne for gennemførelsen af ​​det biologiske grundlag.

fund

om en person vil blive en humanitær eller en matematiker, det afhænger af arvelighed og biologiske faktorer, der forudbestemme udviklingen af ​​hans hjerne. Men manifestationen af ​​denne faktor influerer kraftigt aktiviteten i barndommen. Vi taler om den periode, hvor en person ikke straks begyndte at studere de emner selv, men I løbet af spillet, og kommunikation med forældre eller anden måde involverer forskellige områder af hjernen, stimulere dem udvikling.

I praksis betyder det følgende: forældre bør ikke tvinge barnet aktivitet, som han ikke havde nogen særlig lyst, og hvor han ikke var meget vellykket. Vi må forsøge at finde det talent og fremme dens udvikling.