Hvad den moderne skole mangler: en kolonne fra den administrerende partner for Skysmart-onlineskolen Alexander Laryanovskiy

I påvente af den årlige festival for forældre smartfest Alexander Laryanovsky fortalte os om problemerne med russisk uddannelse, teknologier, der kan forbedre moderne skoler, og vigtige spørgsmål, som en omsorgsfuld forælder kan stille sig selv.

Hvad er der galt med skoleuddannelse

1. Den studerende er ikke et fuldgyldigt emne i uddannelsesprocessen

Han bliver aldrig spurgt, hvad han vil. Skolen var og bliver en pligt og en forpligtelse. Der er ingen interaktion med barnet i timerne. Model lærere han er ikke interesseret i, hvad der ligger uden for hans arbejdskontrakt, nemlig børns ønsker. Dette er den logik, der er arvet fra dybet af århundreder, som har forblevet i Rusland den dag i dag.

2. Undervisningsmateriale ændres ikke

De lærebøger, som jeg studerede, og som mine forældre lærte, forblev de samme. Videnskaben udvikler sig, men opdateringer når ikke ud til uddannelsessystemet – hverken hvad angår undervisningsmetoder eller indholdsmæssigt.

3. Vi har afdelingsuddannelse

Dem, der studerer biologi, er ikke interesserede i, hvad de studerer i kemi. For dem, der underviser historie, i hvert fald, at børn gennemgår geografi. Undervisningsmaterialer, der gives om forskellige emner, er ikke på nogen måde relateret til hinanden.

Det antikke Grækenlands historie, det antikke Grækenlands litteratur, det antikke Grækenlands geografi - alt dette studeres i forskellige klasser. Hastighed, acceleration og afledning - disse emner finder også sted på forskellige tidspunkter. Som følge heraf får eleven fragmenteret viden. Og hvis han vil lave sit eget billede af verden, må han gøre en indsats for at forbinde dem. Der er ingen, der ville være interesseret i dette, undtagen ham.

Hvordan man løser problemer i skoleundervisningen

1. Aflast lærere

For at gøre læringsprocessen i skolen mere interessant og produktiv, er det først og fremmest nødvendigt at aflaste lærerne. Nu har de fysisk ikke mulighed for at finde på noget nyt. Men i deres fag er det vigtigt at vise skabelse — at undervise som ingen anden før dem.

For at løse dette problem i en ideel verden ville det være nødvendigt at tiltrække yderligere personale og øge lærerprofessionens prestige. Men nu, baseret på de midler, vi har til rådighed, er det muligt at automatisere nogle opgaver: at skrive et stort antal rapporter, kompilere læseplaner, tjekke lektier.

Du kan sagtens tage 3-4 timer om dagen fra en lærer, som han ikke bruger på at arbejde med børn, men på at opfylde formelle krav.

For eksempel, automatisere At tjekke lektier er let nok ved hjælp af computeralgoritmer. I Skysmart er det sådan organiseret. Desuden er det lige meget, hvor opgaven blev udført - på en computer eller i en notesbog. Du kan pege kameraet mod arket, og algoritmen vil fremhæve alle fejlene.

2. Ændre læseplanen

Det skal opdateres. Jeg kan pege fingeren på nogle lærebøger og sige: "Det er ikke sandt længere." For et par år siden fandt jeg i fysikmaterialer sætningen "Elektrisk ladning går fra minus til plus." Hvorfor? Bare fordi! Dette er nu forældede oplysninger.

Mange mennesker siger: "Hvad kan ændre sig i multiplikationstabellen?" Intet kan ændre sig i multiplikationstabellen, men metoden til at studere den kan ændre sig. Det kan ikke siges, at vi har nået toppen af ​​viden i undervisningen.

Også i den moderne verden spiller en vigtig rolle bløde værdier — færdigheder inden for kritisk tænkning, psykologisk læsefærdighed, stresshåndtering, kommunikation, teamwork, kreativitet og andre. Alle taler om dem, men ingen lærer dem. Derfor vil jeg helt klart inkludere følgende discipliner:

1. Psykologi af interpersonelle relationer. Det skal undervises fra folkeskolen.

De siger, at skolen er en institution for socialisering. Men socialiseringen af ​​børn i skolen er overladt til tilfældighederne.

Et barn og en teenager lærer ikke at opbygge relationer inden for teamet, tale om sig selv, leve deres eget følelser. Men det er en meget vigtig del af vores liv. Dette skal læres.

2. finansiel forståelse. Du kan indtaste et særskilt emne - et kursus i et eller to år.

3. Grundlæggende om logik og rationel tænkning. Det giver mening at gennemgå dem som separate kapitler i folkeskolen og lægge grunden. Men i gymnasiet er logisk og rationel tænkning lige så meget en metafærdighed som kritisk tænkning.

4. seksualundervisning. Denne disciplin ligger i to planer: psykologi af interpersonelle relationer og biologi. I sidstnævnte bør der afsættes meget mere tid til dette end nu. Men som et særskilt kursus kønsoplysning bliver for kort. Hvis du korrekt integrerer det i det eksisterende uddannelsessystem, vil denne opgave blive lukket.

5. cybersikkerhed. Selvfølgelig skal det studeres fra en tidlig alder. Dette er dog et stykke datalogi og IT, ikke et selvstændigt fag. Det er svært for mig at forestille mig selv et seks måneders cybersikkerhedskursus. Det ser ud til, at det skal spredes gennem lærebogen i datalogi, begyndende med det grundlæggende og slutter med det faktum, at en person kan skrive sin egen software - et antivirus.

6. TRIZTeori om opfindsom problemløsning.. Jeg er stor tilhænger af sådanne metoder. Jeg tror, ​​jeg ville inkludere dem i fysikkens hovedforløb og derefter trække dem ind i andre fag for at træne "trizian"-tænkning hos børn. Jeg vil give dig et eksempel.

Spørgsmål: For 1.500 år siden tog Helena, kejser Konstantins mor, til Jerusalem. Under sin research opdagede hun korset, hvorpå Jesus blev korsfæstet. Dette kors havde helbredende egenskaber. Ved siden af ​​ham lå yderligere to, hvorpå røverne blev korsfæstet. En af dem troede, så hans kors var også helligt. Og den anden er ikke. Elena kunne ikke afgøre, hvilket af korsene der var mirakuløse, og hvilke der ikke var. Og hun kom med en "triziansk" løsning. Hvad synes du?

7. Etik. Det er også et ekstremt vigtigt emne. Men hvis vi underviser i det separat, uden for andre fag, vil det vise sig at være overfladisk. Fordi alle humaniora og naturvidenskaber bestemt indeholder eller burde indeholde etiske spørgsmål.

8. Blogging og selvpromovering. Dette er, hvad der bør være inden for enhver akademisk disciplin. Når alt kommer til alt, hvad er det? Dette er retorik - evnen til at føre en diskussion. Dette og talemåde - evnen til at tale offentligt. Dette er evnen til at dykke ned i det emne, du vil tale om. Dette og besiddelse færdigheder præsentationer, hvormed du kan formidle dine tanker: video, sang, dans og så videre. Ideelt set hvis vi implementerer denne praksis i alle fag og i alle klasser.

3. Udvikle selvstændighed i læring

Børn er for høje stress på grund af karakterer, eksamener og mange lektier. I denne stræben efter akademisk præstation går det vigtigste tabt - kærlighed til læring, interesse for emnet, nysgerrighed, glæde ved processen med at lære noget nyt.

Skolekarakterer er vigtige, men det er meget vigtigere, når barnet er reelt involveret, leder efter yderligere materialer, stiller spørgsmål. En sådan interesse er grundlaget for selvrealisering i fremtiden. Og her er en god vejleder ikke nok – du har brug for en lærer, der fængsler faget, og et system, der motiverer børn til at fortsætte læringsprocessen på egen hånd.

Baseret på erfaringerne fra vores metodologer kan jeg sige, at så snart et barn bliver interesseret i at lære på egen hånd, er der ingen problemer med at kopiere lektier og endeløse søgninger efter motivation. Børn har brug for at hjælpe i jagten på viden, at ændre unges adfærd, tilbyde i stedet for færdige lektier at tænke over logikken i beslutninger.

Hvad kan forældre gøre

Hvis jeg boede i Rusland, ville jeg overføre barnet til hjemmeundervisning. Jeg tror, ​​jeg kan organisere processen mere effektivt end gennemsnitsskolen.

Hvis vi taler om en forælder, der arbejder to job og er fysisk ude af stand til at afsætte tid hjemmeundervisning, så vil jeg råde ham til at stille sig selv spørgsmål:

• "Hvem skal have det godt: mig eller barnet?"
• "Jeg vil have barnet til at gøre det, der passer mig? Eller vil jeg maksimere hans chancer for succes i fremtiden?"

Det er ikke en "enten det eller det" omskifter. Der er stillinger "mellem". Et ærligt svar kan for eksempel være: ”Jeg ønsker en lys fremtid for mit barn, men jeg kan ikke blive hjemme med ham. Derfor har jeg brug for et depotrum, der hedder "skole". Men matematik og fysik undervises dårligt i det, så du skal hyre vejledere eller sætte dig ned og selvstændigt forklare emner i disse fag for barnet.

Et andet spørgsmål, som en forælder bør stille sig selv, er: "Er der noget, jeg kan gøre for at hjælpe barnet med at beslutte sig for et erhverv og have klare retningslinjer for at nå dette mål?" Det viser sig, at ja. For at gøre dette kan du i det mindste sætte dig ned og se videoer med dit barn om måder at opbygge en karriere på inden for et eller andet område.

Men det vigtigste for en forælder at gøre er at tage ansvar: ”Ja, det har jeg to værker. Jeg har et hårdt liv. Men det er mig, der har ansvaret for, hvem mit barn bliver. Ikke en skole." Så op til en vis alder skal forælderen være uddannelseskunde, derefter barnet selv.