8 ting du ikke bør tolerere ved at lære

Twitter-brugeren @simmery_ skrev trådhvordan hun droppede ud af en online engelsk skole. Pigen indrømmede, at hun generelt var tilfreds med institutionen. Hun måtte dog rejse, hvilket tvang hende til at aflyse undervisningen. Som svar sagde de, at dette kun er tilladt en gang om måneden. Og selv om sagen faktisk fandt sted allerede i endnu en måned, blev indberetningsperioden rykket på grund af lærerens ferie. Følgelig var manglende møde til lektionen fyldt med strafpoint: efter tre blev eleven smidt ud.

Sagen endte med, at skolens stifter skrev til heltinden og krævede kommentarer til den aktuelle situation. Denne studerende afsluttede sine studier.

Tråden vakte en del diskussion på Twitter. Folk huskede blandt andet deres negative oplevelse. Og for mange var den ret lang. Årsagen til denne tålmodighed ligger ofte i, at lærer-elev-relationen er hierarkisk. Skolebørn får for eksempel at vide, at lærere som standard skal respekteres. Selvom hinanden er forskellige, og

ikke dem alle fortjener det. Som et resultat fortsætter en person ofte med at lære, selvom han føler ubehag: læreren ved bedre. Men nogle ting er tydeligvis ikke det værd. For eksempel disse.

1. Overtrædelse af personlige grænser

Det kan udtrykkes på forskellige måder. Det kan være råb og skældsord, som lærere nogle gange giver ud. Selvom det i intet univers eller hierarki er uacceptabelt. Men også dette passiv aggression i stil med "Sikke en fantastisk fyr! Der er ikke en eneste fejl i denne opgave, ikke som dig!" eller "Lavdede du ikke dit hjemmearbejde? Hvad havde du så travlt med, at du ikke fandt tid til? Dette inkluderer også kommentarer om udseende eller handlinger.

Når en skolerepræsentant kræver et ultimatum for at forklare eller retfærdiggøre sig selv, er det også en overtrædelse af personlige grænser. Hvis en elev systematisk går glip af undervisning eller ikke udfører opgaver, kan læreren nægte at samarbejde med ham. Og eleven kan til gengæld frivilligt fortælle om, hvad der forhindrede ham i at følge pensum. Men at tvinge en person til at rapportere, som om han er forpligtet til at gøre dette, er ikke normalt.

Selvfølgelig har alle forskellige personlige grænser. Nogen har en lav tolerance for at forsøge at bryde igennem dem, så de spekulerer straks på, om alt er i orden. Andre mennesker forstår det ikke umiddelbart Er der noget galt. Men samtidig føler de ubehag, de tager simpelthen skylden for det: ”Læreren lavede bare sjov, og jeg forstod det ikke", "Jeg er bare ikke særlig klog, og jeg er ikke en god studerende", "Så hvad nu hvis jeg var på skadestuen med en ødelagt fod? Mine hænder var frie, jeg kunne have lavet mine lektier."

Ubehag i kommunikation er under alle omstændigheder ikke normen. Skyld, skam usikkerhed i deres magt hindrer fremskridt og får dem til at føle sig ængstelige. Det er en grund til at skifte lærer.

2. Manglende efterlevelse af elevens anmodning

Det er værd at nævne, at denne regel kun gælder for individuelle lektioner. Enhver gruppeaktivitet følger en bestemt generel plan, og det ville være mærkeligt at kræve en personlig tilgang her. Men hvis du er en-til-en med læreren, så er det mærkeligt at ignorere din anmodning, for det vides ikke, om lektionerne bringer dig tættere på målet eller blot trækker styrke og penge frem.

Når man fx lærer et fremmedsprog, kan opgaverne være anderledes. Nogen er flyttet og vil hurtigt overvinde sprogbarrieren, nogen vil bestå en international eksamen, nogen vil flytte fra niveau til niveau. Derfor er det, du træner, det, der udvikler sig. Og hvis en person, der har brug for at tale et sprog, praktisk talt ikke kommunikerer i det under undervisningen, men kun laver prøver, ser det tvivlsomt ud.

Det sker naturligvis, at eleven har huller i viden, der skal lukkes, før han går videre med sin anmodning. Lad os sige, at du øver dig i at tage en eksamen tidligt, hvis du har problemer med grundlæggende grammatik. Men i dette tilfælde kan en god lærer, baseret på resultaterne af diagnosen, forklare, hvad og hvorfor de vil gøre med eleven. Hvis det dog ser ud til, at læreren blot arbejder efter gennemsnitsmetoden, kan det være værd at lede efter en anden.

3. Ufleksibilitet i tilfælde af force majeure

Det er klart, at fremskridt kræver disciplin. Men både eleven og læreren er ikke robotter. Uforudsete omstændigheder sker, og fleksibilitet er vigtig her. Position "Den eneste en respektfuld grund ikke at møde op til timen er døden” er ikke det sundeste. Alle bør lejlighedsvis kunne springe en lektion over eller omlægge den uden for mange problemer. For eksempel, hvis en studerende tog på ferie, er det indlysende, at han ikke vil være i stand til at studere i nogen tid. Selvom det generelt er okay at advare om fravær i en bestemt periode, ellers skal lektionen stadig betales. Læreren planlægger jo også sin tid.

Men hvis læreren er fuldstændig ligeglad med afdelingens disciplin, kan dette også være en alarmerende klokke. I enhver træning er regelmæssighed vigtig. Man kan mistænke, at læreren ikke er særlig interesseret i fremskridt, kun i penge.

4. Pisk motivation

Nogle er virkelig drevet til disciplin af svagheder, fornærmelser og andre negative påvirkninger. Men dette er en usund motivation, der vil føre til angst og skyldfølelse. Du kan gøre det under tvang, men vil der være et resultat? (Spoiler: i det lange løb - Ingen.) Normalt, hvis en studerende forstår, hvad og hvorfor han studerer, har han ikke problemer med selvkontrol.

Der er endnu et punkt, der måske ikke er tydeligt som piskemotivation, men er relateret til det. Vi taler om tilfælde, hvor fællesskabet af skoleelever eller en bestemt lærer præsenteres som en gruppe af eliten, hvor ikke alle kommer ind, men hvor det er let at flyve ud for fejl. Flairen af ​​elitisme, utilgængelighed får dig til at prøve hårdere på at forblive den meget "udvalgte" og være nervøs, fordi du kan stoppe med at være en. Men mennesket har brug for fremskridt sammenligning med gårsdagens jeg, og slet ikke en konkurrence med de "uværdige".

5. Fordomme

Der er såmænd et hierarki i "elev-lærer"-parret, som bygger på, at den ene kan faget bedre end den anden. Og det er det, overmagten slutter der. Derfor skal relationer ikke bygges på specialet ”Læreren har altid ret”, især hvis det ikke handler om faget, men om nogle andre aspekter af kommunikation. I kontroversielle øjeblikke bør både eleven og læreren diskutere uenighedspunkterne og blive enige. Sker kommunikation ellers, er det ikke særlig sundt.

Det fungerer dog også omvendt. Formlen "Kunden har altid ret" gælder ikke her. Ja, en person kan betale penge. Men læreren kan ikke lære for ham. Så konstruktiv dialog er alt Problemer.

6. Spild af tid

Måske har mange en historie om en skolelærer, der kunne tale om sit personlige liv eller andre abstrakte ting i en halv lektion og først derefter vende tilbage til emnet. Det er eleverne normalt kun glade for, da der er mulighed for at slappe af. Men når du betaler for klasser, du er interesseret i, vil du gerne have mest muligt ud af dem. Så hvis lektionstiden er spildt, er dette en grund til at skifte lærer.

7. Upassende reaktion på kritik

Ofte begynder internetskandaler i forbindelse med læring med indlægget "Jeg kunne lide alt, men der var én ting, der kunne forbedres. Jeg fortalte læreren om det, og de startede mig gift og kast mudder efter den." At kalde en sådan reaktion utilstrækkelig er at sige ingenting. Ingen er perfekte, og kritik (hvis disse er rationelle bemærkninger og ikke en strøm af fornærmelser) er en god grund til at diskutere situationen, for at forstå den. Måske vil de teser, eleven har givet udtryk for, være med til at styrke læseplanen. Og hvis ikke, kan du altid tale med en person og forklare ham, hvorfor hans forslag ikke bliver bedre. Men hvis en lærer eller skole straks bryder ind i hysteri og annoncerer en heksejagt, er det en grund til at sige farvel til dem, for det bliver kun værre. Og det er værd at overveje, selvom en anden elev kom i en ubehagelig situation.

8. Chikane

Med dette punkt er alt klart uden videre. Chikane, hints, seksuel chikane er klare grunde til at stoppe træningen øjeblikkeligt.