Er det værd at betale for alternative systemer af førskole uddannelse

tre alternativ børnehaveklasse uddannelsessystem er repræsenteret i Rusland: Montessori, Reggio Emilia og Waldorf. Deal med dem i private haver, for det meste i de store byer. Målet - at sikre den fulde udvikling af barnet.

Hver børnehavepædagoger mener, at deres tilgang er den mest gennemtænkt. Men for at skabe det perfekte system mislykkedes nogen endnu.

Maria Montessori-systemet

Denne pædagogiske metode er blevet udviklet af italiensk læge og pædagog Maria Montessori i begyndelsen af ​​XX århundrede. Først blev det brugt blandt børn med handicap, men blev senere tilpasset til den sunde. Montessori klasser kan findes i mange lande, herunder i Rusland.

Særlige kendetegn af førskoleundervisning

1. Systemet hviler på princippet om "hjælp mig til at gøre det selv." Det betyder, at læreren ikke skal lære barnet, men for at hjælpe ham håndtere dig selv, at han er interesseret.
2. For klasser udviklede Montessori særlige poster og materialer. De hjælpe med at opretholde det andet princip i systemet - "learning by opdagelse", når barnet udvikler sig uafhængigt
   instagram viewer
   Sammenføjninger. I de fleste materialer baseret på princippet om selv-korrektion: barnet selv ser og korrigerer deres fejl, i stedet for at vente på en voksen.
3. Megen opmærksomhed er betalt til det omkringliggende område. Alt skal være funktionel, smuk, til rådighed for barnet og er lavet af naturlige materialer.
4. Klasse rum er inddelt i zoner: en zone med det virkelige liv, sensoriske udvikling zone, matematik, sprog og rum område. De er alle udstyret med en specielt skabt til hendes Montessori materialer.
5. Børn arbejde, hvor det passer dem. De kan sidde på de enkelte måtter eller tabeller.
6. Klasserne er involveret børn i forskellige aldre. Dette gøres for at sikre, at de ikke konkurrerer, og hjælpe hinanden og udveksle erfaringer.

Ulemper ved førskoleundervisning

1. Læreren i Montessori-systemet betragtes ikke som en stor, og børnene gør, hvad de ønsker. Det menes, at fyrene er engageret i sådanne klasser, er det vanskeligt at tilpasse sig den disciplin i en normal skole.
2. I Montessori klasseværelser er ikke opmærksom på udviklingen af ​​fantasi og kreativitet. Hvor du ikke spiller, ikke læser eventyr, ikke tegne og synge. I stedet børn udvikler visse færdigheder i forbindelse med for eksempel med den score, motorik, sprog.
3. Børn er engageret med de materialer individuelt, nogle gange kræver hjælp fra en lærer. På grund af dette, kan barnet halter bagefter i det sociale udviklingIkke være i stand til at kommunikere med andre børn.
4. Ingen rapport systemer, indikatorer for udvikling, tester.

System Rudolf Steiner (Waldorf)

Teknikken blev udviklet af den østrigske filosof, pædagog og mystiker Rudolf Steiner. Den første skole blev åbnet i 1919. Hendes børn var i tobak fabriksarbejdere "Waldorf Astoria". Derfor er den anden name system.

Moderne skoler og børn haverUdøvet af Steiner-system - en bekræftet institutioner anerkendt af det internationale forum for Waldorf-Steiner Skoler (Haag Circle), afsnittet pædagogiske af School of Humanities ved Goetheanum og "Friends of Waldorf uddannelse. "

Særlige kendetegn af førskoleundervisning

1. Hjørnestenen i Waldorf uddannelse - antroposofien. Denne religiøse og mystiske doktrin, udviklet af Rudolf Steiner i 1912. Hovedpunkter: hypotesen om menneskets treenighed (Spirit, sjæl og legeme), dens fire enheder (fysiske krop, æteriske legeme, astrallegemet, I) og læren om temperamenter (Melankolsk, flegmatisk, kolerisk, sangvinsk).
2. Waldorf-systemet er interesseret i udviklingen af ​​harmoniske børn. Ethvert barn - en personlighed, og bør vokse i overensstemmelse med deres evner og tilbøjeligheder.
3. Her underviser vi eurytmi dans. Børn bevæger sig frit til musikken, mens du synger eller fortæller digte.
4. Stor opmærksomhed manuelt arbejde og udvikling fantasi. Børn lærer at brodere, strikke, tegne, forme, arbejde på drejeskiven, undertiden på en væv.
5. I en gruppe af børn indsamlet fra tre og et halvt til syv år. Således yngre hurtigt uddannet i grundlæggende færdigheder, og erfaring seniorer passere.
6. The Waldorf børnehave ofte og i større skala fejre helligdage. fødselsdage er særligt værdsat.
7. Som i en konventionel have, dag i Waldorf haver malet af minutter.

Ulemper ved førskoleundervisning

1. Waldorf-systemet er dybt okkulte og religiøse rødder, så nogle mener det sekteriske.
2. Børn næsten ikke forberede indtræden i regelmæssig skole. De er ikke engageret i læsning, skrivning, matematik.
3. Alle legetøj er lavet i hånden af ​​naturlige materialer: træ, stof, tråd. Konventionelle dukker, biler og designerne er ikke brugt og er ikke tilladt. Selv hjemme.
4. De første par måneder af et barns passerer en tilpasningsperiode. På dette tidspunkt, er han forpligtet til at deltage i undervisningen sammen med ledsager - mor, far eller nogen anden.
5. Ingen rapport systemer, udvikling af indikatorer. For at vurdere fremskridtene i udviklingen af ​​barnet kun kan se på hans håndværk.

Systemet Reggio Emilia

Dette system blev opfundet i eponyme by i det nordlige Italien i 1940'erne. Efter Anden Verdenskrig, vi åbnede børnehaver, hvor førskolebørn blev bragt op ved metoden er udviklet af læreren Loris Malaguzzi. Han har påberåbt sig de ideer, Jean Piaget og Lev Vygotsky, Maria Montessori. Reggio pædagogik stadig populær i mange lande.

Særlige kendetegn af førskoleundervisning