6 effektive måder at hjælpe dit barn med at udvikle sig og lære
Miscellanea / / December 26, 2021
Det er vigtigt at give ham frihed.
Børns udvikling er en konstant kilde til forældreangst. Lykkes barnet med alt? Hvorfor har han ikke talt endnu? Måske er der noget galt? Sådanne bekymringer er ofte ubegrundede og endda skadelige, ifølge børnelæge Michael Hauck og videnskabsjournalist Regina Hauck.
I bogen Mellem omsorg og angst. Hvordan øget angst, fejldiagnosticeringer og et ønske om at tilpasse sig udviklingsnormer forvandler vores børn til patienter”, fortæller de, hvordan man hjælper et barn med at udvikle sig harmonisk og holder op med at bekymre sig forgæves. Med tilladelse fra Bombora udgiver Lifehacker et uddrag fra kapitel 16.
På den ene side har du brug for en pålidelig og stabil forbindelse med forældre og andre omsorgspersoner, på den anden side frihed til at kende dig selv og være aktiv, plus et miljø, der motiverer dig til at lære. Når disse basale behov er opfyldt, får barnet de bedste forudsætninger for en sund udvikling og at lære, hvad der er muligt for det.
1. Rydder stien, men udjævner den
Mange forældre skynder sig, ved barnets mindste indsats, for at hjælpe ham. De giver ham en hånd for at få ham til at klatre hurtigere og sætte sig på en stol. De tager ham til skole og endda bære sin rygsæk ind i klasseværelset. Disse forældre siger: "I morgen skriver vi en matematikprøve." Og så sætter de sig med barnet ved bordet og studerer til langt ud på aftenen. Jeg er bekendt med tålmodige forældre, der tager latintimer for at hjælpe deres børn.
Der er skoler, der tilbyder disse kurser specifikt til forældre. En mor, hvis søn (eller "vi") lige var blevet færdig med gymnasiet for nylig meddelte glad, at hun nu var i nogle universiteter har endda forældredage, og at hun ser frem til at møde lærerne egen søn.
Når forældre frigør deres barn fra alle unødvendige anstrengelser, har det intet at gøre med den nødvendige fjernelse af hindringer for udvikling eller skabelsen af en solid base. Forældrenes adfærd i dette tilfælde minder mig om curling. Ved hjælp af store børster rydder spillere en sti for deres kollega, så krøllestenen kan glide glat ad den ønskede sti.
Det, der virker i curling, virker ikke i at opdrage børn. Hvis sporet er for fladt, lærer barnet ikke at overvinde forhindringer, løse problemer på egen hånd eller med hjælp fra andre mennesker, samt have det sjovt og udvikle dine egne færdigheder.
Disse børn er intellektuelt udviklet i henhold til deres alder og forbliver følelsesmæssigt og socialt på samme niveau: små tyranner, tilbøjelige til at være kæphøje og selvcentreret adfærd, som, når de står over for enhver vanskelighed, straks begynder at føle sig deprimeret, kan ikke integreres i fællesskabet i børnehaven eller skole. De føler sig følelsesmæssigt usikre og værdiløse. På grund af dette er det svært for dem at finde vennerhvorfra de kunne lære videre udvikling.
2. Opgiv overdreven kontrol
Selvstudium er et grundlæggende psykologisk behov. Børn tilegner sig færdigheder og viden af egen drift, når de finder et miljø, der opmuntrer deres sysler.
Det gælder også børn med psykisk eller mental retardering. Ligesom deres helt normalt udviklede jævnaldrende udforsker de verden i overensstemmelse med deres eget udviklingsniveau, hvis miljøet hindrer ikke deres aktiviteter på grund af overdreven kontrol eller en overflod af belønninger, men tilbyder dem gunstige betingelser for udvikling. […]
3. Gå foran med et godt eksempel
Folk er interesserede i mennesker. Du kan hurtigt tjekke denne erklæring med en lille eksperiment. Bare åbn en avis og se, hvor dit blik bliver hængende. Nemlig! På fotografier med mennesker.
I årtusinder har interesse for medskabninger garanteret overlevelse. For når man er omgivet af sultne sabeltandede tigre og andre ret uvenlige dyr, er det meget nyttigt at holde sammen og forsvare med fælles kræfter. Og når middagen er stor, pjusket og bevæbnet med skarpe horn, er det bedre at jage den i en gruppe. Viden overføres også bedre, når mennesker lever i tæt kontakt med hinanden. Hvis alle vores forfædre var ensomme, ville alle være nødt til at åbne ild og hjulet på egen hånd.
Så interessen for andre mennesker er et godt grundlag for at lære en masse nødvendige ting at kende og lære en masse nyttige ting for bedre at kunne overleve på denne måde. Af denne grund udvikling sikrer, at babyer i starten viser interesse for andre mennesker: nyfødte har en klar præference for ansigtslignende former.
Prikken, prikken, kommaet, stregen tegnet på glasset tiltrækker deres opmærksomhed. Hvis glasset også bevæger sig, jo mere interessant er det. Af alle lyde elsker babyer menneskestemmer mest. De reagerer på let kontakt med huden ved at slappe af.
Den medfødte evne til at lære gennem imitation hjælper også børn med at navigere i verden bedre. Selv nyfødte kan efterligne andre menneskers simple ansigtsudtryk – for eksempel at åbne munden vidt eller stikke tungen frem.
Jo ældre børn bliver, jo mere er de opmærksomme på deres medmennesker. Forskere kalder dette social læring.
Fra slutningen af det første leveår observerer børn meget omhyggeligt, hvad voksne eller andre børn gør med genstande og forsøger at efterligne dem. For eksempel ser de forældre og søskende spise med gaffel og kniv, og det vil de også gerne. De bemærker, hvordan forældre, brødre og søstre behandler hinanden og andre mennesker, hvordan de taler, hvordan de lytter, hvordan de leger med hinanden, skændes og forsone. "Hvor mange gange kan du gentage: lyt, når jeg taler til dig," siger den fire-årige pige til sin dukke og kopierer nøjagtigt sin mors tonefald og udtryk.
Uddannelse ville ikke have været mulig uden en stor interesse for andre mennesker og uden læring gennem efterligning. Forældre kan abstrakt forklare deres barn, hvordan de skal dække bordet, eller de kan igen og igen prøve at lære dem, hvordan man arrangerer tallerkener, knive og gafler. Men det kræver meget tid og kræfter.
Hvis barnet i stedet ser på som forældre, brødre og søstre, lærere og børn i børnehaven dækker bordet hver dag, vil han opfatte dem som et godt eksempel og begynde at efterligne dem. Fordi børn fra en tidlig alder vil "hjælpe" og glæde folk omkring dem - endnu et nyttigt evolutionært trick, der sikrer, at barnet kan lære og forbinde sig med gruppen i stedet for at opgive sine evner, stikke af og udsætte sig selv for fare.
4. Hjælp med at studere i fag
Blot et par uger efter fødslen kan babyer skelne levende ting fra livløse genstande. Først trækker barnet genstande fra sine omgivelser ind i munden, rører dem derefter og undersøger dem derefter omhyggeligt. Alt dette sker i det første leveår i præcis denne rækkefølge.
Til dette har barnet ikke brug for en rollemodel. Uafhængigt og på eget initiativ beskæftiger han sig med tingene og undersøger deres ydre karakteristika: størrelse, vægt, overflade. Han lærer at skubbe foran sig legetøj en skrivemaskine eller hold byggeklodser, så de ikke falder ud af dine hænder.
Forskere har fundet ud af, at børn allerede i det første leveår forstår, at levende ting kan bevæge sig i enhver retning eller frem og tilbage. af egen drift, og livløse genstande bevæger sig altid efter mekanikkens samme love, indtil en ydre kraft virker på dem. Det er klart, at børn bringer denne nyttige viden ind i verden, som hjælper dem til at forstå den materielle verden og dens love.
Babyer har allerede en idé om tal. Fire måneder gamle kan skelne mellem to og tre prikker (selvom de ikke kan kende forskel på fire og seks prikker).
Uddannelse begynder ikke i børnehave eller skole, men meget tidligere.
Og børn fødes med forudsætningerne for dette. Voksne behøver ikke andet end at tilbyde barnet legetøj, som det kan få nye erfaringer med, der matcher dets udviklingsniveau. Først vil disse være rangler, så byggeklodser, senere - dukker og legoklodser. Barnet vil udforske dem med øjne, mund og hænder, mens de lærer.
5. Forklar i detaljer
Når først et barn begynder at tale, ønsker det ikke længere at lære ved at efterligne, men lader voksne forklare verden. Med sine spørgsmål "hvad", "hvem" og "hvor" beder han dem om at navngive ting, personer og steder.
Når på et tidspunkt - omkring tre års alderen - alle køkkenmaskiner, alle dyr og mennesker omkring det får navne og navne, opstår "hvorfor"-spørgsmålene. "Hvorfor har min bedstemor så mange rynker?", "Hvorfor kan jeg ikke spise is?", "Hvorfor ren tænder?" Nu er barnet interesseret i processer og fænomeners årsager, betydning og formål.
Børn er ikke kun optaget af det rigtige svar, men også af opmærksomhed. Så væltede en kaskade af spørgsmål ind: "Hvorfor skal jeg støvsuge?", "Hvorfor skulle der være rent? "," Hvorfor er det dårligt, når det er snavset?" Barnet leder efter information og søger opmærksomhed. Han vil have, at voksne skal lære ham noget.
Dette behov vokser, indtil det er så stærkt, at et barn – omkring seks års alderen – kan lytte til og lære af læreren hver dag i flere timer.
6. Støt barnets initiativ
Babyer er nysgerrige, modtagelige skabninger, der gerne vil lære. Men evnen til at udvikle deres færdigheder afhænger af incitamenter fra omgivelserne. De er interesserede i alt nyt og af egen fri vilje lærer de konstant noget nyt, søger, opdager, får erfaring, gentager og anvender nyerhvervede færdigheder for at mestre dem. Med hver ny færdighed, med hver ny viden, bliver barnet mere selvstændigt og kompetent.
Hvis et barn har forældre, der tror på ham, forstår ham, er styret af hans interesser og kærligt støtter ham, vil processen med hans udvikling være vellykket.
I dette tilfælde er særlige uddannelses- og uddannelsesprogrammer ikke påkrævet. De kan endda forhindre barnet i at få personlig erfaring og svække dets selvværd, hvilket fratager ham muligheden for at udtrykke sig i sine egne handlinger.
Et barn kan lære farver eller multiplikationstabellen, før de prøver at gøre det på egen hånd. Men fokuseret træning vil forhindre ham i at lære mange andre færdigheder, som senere vil komme til nytte i skolen, under uddannelsesprocessen. og på arbejdspladsen: indledende refleksion over deres handlinger, forsigtighed, vurdering af konsekvenserne af deres egne handlinger, evnen til at motivere og koncentrere, forståelse af fejl, evnen til at kontrollere deres impulser og klare tilbageslag og nederlag. Men alle disse færdigheder er nødvendige for at finde din livsvej, organisere dit liv og med succes klare vanskeligheder.
Heldigvis ses disse "metafærdigheder", som også kan opsummeres med udtrykket "karakter", i stigende grad som nøgle færdighedersom vil komme til nytte i fremtiden. Indtil videre er deres dannelse overladt til tilfældighederne. Men i de senere år har hjerneforskere og undervisere i stigende grad forsøgt at finde ud af, hvordan de kan understøtte deres dannelse.
Gennem medicinsk billeddannelse ved vi nu, at disse metafærdigheder er komplekse mønstre af forbindelser i frontallappen, den såkaldte præfrontale cortex. Den danner den langsomste af alle dele af hjernen, så den er især stærkt påvirket af det sociale miljø.
Hvordan vi opfører os i bestemte situationer, kan vi koncentrere os om problemer, leder vi efter løsninger, giver hurtigt op eller "bliver nervøse", hvis vi opnår ikke umiddelbart succes - alt dette er bestemt af vores erfaring, modtaget hovedsageligt i uddannelsesprocessen, og en dag danner vores Karakter.
Mellem omsorg og angst kan forældre lære at håndtere deres frygt og give slip på overkontrol. Og det vil også være med til at opbygge en handlingsplan, hvis noget alligevel går galt i barnets udvikling.
Køb en bogLæs også🧐
- 10 enkle retningslinjer, der hjælper dig med at blive en god forælder
- Hvilke forældre vokser op med glade og succesfulde børn
- 8 tips til forældre, der ønsker at opdrage et tilpasset barn